mandag den 11. oktober 2010
torsdag den 7. oktober 2010
onsdag den 6. oktober 2010
Materielt design
HEY
I materielt design filtrede vi forskellige ting, som havde noget med naturen og efteråret at gøre (træer, dyr). Tingene blev syet på en hat, der skal bruges til festen på fredag.
Undervisningen var produktivt, specielt for os som aldrig havde prøvet det før. Ved at bruge det vi har lært kan vi få børnene til at studere dyrene for at lave dem 'korrekt'. Skal støttes af undervisning før og efter for ikke at det bliver underholdning.
LATER
I materielt design filtrede vi forskellige ting, som havde noget med naturen og efteråret at gøre (træer, dyr). Tingene blev syet på en hat, der skal bruges til festen på fredag.
Undervisningen var produktivt, specielt for os som aldrig havde prøvet det før. Ved at bruge det vi har lært kan vi få børnene til at studere dyrene for at lave dem 'korrekt'. Skal støttes af undervisning før og efter for ikke at det bliver underholdning.
LATER
Skyd ikke bjørnen.........
1 og 2. dags flop af undervisning stod stadig printet i baghovedet da vi mødte op til musik midt på formiddagen. Hvor kreative skulle vi nu være? Hvad havde de nu planlagt af håbløst pædagogisk vrøvl? Ind kommer læreren, langhåret med hængerøvsbukser, løst hængende t-shirt, og skægstubbe. Han har sgu lige røget en joint, tænkte jeg. Og nu er han i sit rette element, høj, og klar til at vrøvle sig gennem de næste par timer.
Lad jer nu ikke overbevise om at alt kan klares pædagogisk, sagde han.? Jeg havde lænet mig tilbage, åbnet begge øregange og var klar til at lade ordstrømmen fise lige igennem, som de foregående dage. Hvad tænkte jeg! hørte jeg rigtigt? Skulle en der lignede en hippie kunne sige sådan. Jeg stak fingeren i udgangsøret og begyndte at lytte. Man kan jo ikke behandle alle elever ens, sagde han sgu også! Nogen lærer hurtigere andre. Hvad ??? Tænkte jeg. Nu må stræberne da snart komme på banen? Jeg kiggede på dem og de sad bare med åben mund og pudsede deres briller.!
Sådan gik de 2 bedste timer vi har haft i denne uge, og jeg begynder måske at ændre mit syn på langhårede mænd. Skide fin og fornuftig fyr. Ham ville jeg sgu gerne dele en bajer med.
Han får karakteren 5 af 5 mulige, og jeg foreslår ham som skolens præsident.
mvh. Hans Henrik
Lad jer nu ikke overbevise om at alt kan klares pædagogisk, sagde han.? Jeg havde lænet mig tilbage, åbnet begge øregange og var klar til at lade ordstrømmen fise lige igennem, som de foregående dage. Hvad tænkte jeg! hørte jeg rigtigt? Skulle en der lignede en hippie kunne sige sådan. Jeg stak fingeren i udgangsøret og begyndte at lytte. Man kan jo ikke behandle alle elever ens, sagde han sgu også! Nogen lærer hurtigere andre. Hvad ??? Tænkte jeg. Nu må stræberne da snart komme på banen? Jeg kiggede på dem og de sad bare med åben mund og pudsede deres briller.!
Sådan gik de 2 bedste timer vi har haft i denne uge, og jeg begynder måske at ændre mit syn på langhårede mænd. Skide fin og fornuftig fyr. Ham ville jeg sgu gerne dele en bajer med.
Han får karakteren 5 af 5 mulige, og jeg foreslår ham som skolens præsident.
mvh. Hans Henrik
tanker til det praktisk/musiske element
Tja, så er vi midt inde i det praktisk/musiske kursus.
Ja, kreativitet er godt, men jeg mener bestemt ikke at man må tabe den intellektuelle tilgang til emnerne helt ud af syne. Der kan gå lidt for meget batik og hjemmestrik i det, men en god blanding af det faglige indhold og spontan kreativitet er fint. Bare det ikke altid ender med "lad os synge en sang om det".
Jeg føler lidt at man i sin søgen om at komme væk fra den dikterende undervisning kommer lidt for langt ud i den anden ende af skalaen, hvor alt skal opfindes påny, ses med nye briller og samtlige teknologier skal inddrages - stik lige fingeren i jorden og vurder relationen til faget og børnenes evne til at rumme alt dette og samtidigt tage noget viden med hjem. Den dag stikket trækkes ud af kraftværket skal børnene stadigvæk kunne kommunikere, også uden mobiltelefoner og computere. Det er IKKE nok at kunne slå viden op, noget af det skal altså også gerne finde vejen ind til rygraden for at man ikke er for sårbar i forhold til vores teknologi.
Helt afgjort er teorierne bag det kreative, det innovative og det entreprenante rum væsentlige - et interessant emne, hvis det formidles på en begejstrende måde.
Lad os passe lidt på at vi husker vores fornemmelse for hvornår det er godt at have en intellektuel eller en æstetisk tilgang til tingene. Alt med måde!
Hvis nogen skulle have lyst til at diskutere dette - velkommen :-)
Ja, kreativitet er godt, men jeg mener bestemt ikke at man må tabe den intellektuelle tilgang til emnerne helt ud af syne. Der kan gå lidt for meget batik og hjemmestrik i det, men en god blanding af det faglige indhold og spontan kreativitet er fint. Bare det ikke altid ender med "lad os synge en sang om det".
Jeg føler lidt at man i sin søgen om at komme væk fra den dikterende undervisning kommer lidt for langt ud i den anden ende af skalaen, hvor alt skal opfindes påny, ses med nye briller og samtlige teknologier skal inddrages - stik lige fingeren i jorden og vurder relationen til faget og børnenes evne til at rumme alt dette og samtidigt tage noget viden med hjem. Den dag stikket trækkes ud af kraftværket skal børnene stadigvæk kunne kommunikere, også uden mobiltelefoner og computere. Det er IKKE nok at kunne slå viden op, noget af det skal altså også gerne finde vejen ind til rygraden for at man ikke er for sårbar i forhold til vores teknologi.
Helt afgjort er teorierne bag det kreative, det innovative og det entreprenante rum væsentlige - et interessant emne, hvis det formidles på en begejstrende måde.
Lad os passe lidt på at vi husker vores fornemmelse for hvornår det er godt at have en intellektuel eller en æstetisk tilgang til tingene. Alt med måde!
Hvis nogen skulle have lyst til at diskutere dette - velkommen :-)
Abonner på:
Kommentarer (Atom)